网络安全宣传周主题班会PPT：一节课能改掉的，不是认知而是习惯

做网络安全主题班会，最常见的做法是把各类风险列一遍：账号安全、诈骗、隐私泄露、不良信息……

一节课结束之后，学生点了点头，但是行为基本保持不变— —因为“知道存在风险”和“遇到的时候能够停下来”是两件事情。

班会所具备的容量较为有限，一节课时长约为四十分钟。在这一时间段内，能够改变的并非认知，而是若干具体习惯动作。

此篇讲解如何将班会材料编织到“能够落地”。

阐述：本文仅探讨班会材料内容的组织及呈现途径，无具体政策阐释，不评判各地执行状况，也无任何案例及数据呈现。具体防范措施需以权威途径公布的信息作为依据。

一、先认一件事：一节课讲不完

**网络安全涉及的范围很广，一节课不可能覆盖。**

**如果试图讲全，结果就是每样讲三分钟，学生一样没记住。**

**所以第一步是"减"——只挑这一节课真正要改的那两三件事。**

**挑选标准：**

其一，学生真实会遇到的情况。并非理论层面存在的风险，而是他们这一年龄段确实会碰到的状况。

其二，动作是可以执行的。讲完能够立刻去做，不存在额外的条件。

三，后果是足够清晰的。为何值得改，得说清楚。

**三条都满足的，才留；只有一条的，删掉。**

**"讲三件事讲透"比"讲十件事带过"，效果好得多。**

二、开场：从一个具体情境起

**不要从"网络安全的重要性"开始。**

**从学生经历过、或者身边发生过的处境开始。**

**有效的情境通常有这些特征：**

**一，有具体的时间地点。** "某天你在群里看到一条链接……"

其二，存在诱惑或者压力。为何当时会想到点，会想要给予。

**三，有一个"来不及想"的瞬间。**

情境的功能是使听众处于状态，即“这个我也曾经遇到过”

**注意：情境应当做泛化描述，不要指向具体的人和事。** **真实案例涉及具体个人时，一律做脱敏处理。**

三、讲法：从"知道"到"做到"的三座桥

**学生普遍"知道"网络有风险。问题在知道与做到之间。**

**三座桥：**

**桥一：把风险变成"可识别的信号"。**

**"注意可疑链接"太抽象。** **具体信号是：要求提供密码的、承诺意外好处的、催你马上决定的、让你绕开正常渠道的。**

**信号是可以被记住的，抽象提醒不行。**

**桥二：给出"标准动作"，而不是"注意事项"。**

**"不要随意点击"是提醒；"收到不认识的链接，先复制到备忘里，不点、不回、先问"是动作。**

**动作有明确的执行顺序，提醒没有。**

**桥三：预设"当时想不到"的补救。**

**人在紧张时不会思考，只会执行记忆里的动作。**

**所以要给出：如果已经点了、已经给了，第一步做什么、第二步做什么。**

**这一段常被省略，但它是最实用的部分。**

四、互动：让判断发生在课上

**班会最有效的环节，是让学生自己判断一次。**

**三种可行的形式：**

**形式一：情景判断。**

**给出几个情境描述，让学生选"该怎么做"。** **关键在后续讨论：为什么这么选、还有没有别的情况。**

**形式二：找错。**

**展示一段对话或一个页面描述，让学生指出哪里不对。**

此形式较选择题更为有效，原因在于它所训练的是“发现问题”的能力的。

**形式三：口头演练。**

若当下接收到此类消息，你将会如何进行阐述以及如何开展相关操作？请几个人当即予以说明。

**互动的时间要留够。** **十分钟的互动比三十页幻灯片更有价值。**

五、边界：不越界、不编造

**这类材料有几条必须守住的线：**

**第一，不解读政策细则。**

**涉及具体规定、具体要求时，应当以权威渠道公开发布的信息为准，或者直接引用原文。** **不要凭印象转述，也不要用"一般来说"代替具体规定。**

**第二，不编造案例和数据。**

“某地存在多少比例学生遇到… …”这类数字要是没有可靠的来源，那就不应该出现了。

以情景描述替代编造案例，也能够达成教学目标。

**第三，不使用未经核实的素材。**

**视频、截图、新闻报道，用之前要确认来源。**

**第四，不评价执行情况。**

**材料聚焦"怎么做"，不讨论"做得怎么样"。**

六、结构怎么排

**建议五段，十到十五页：**

**第一段（一页）：一个情境开场。**

第二段包含两到三页，此次要讲述的三件事情。明确告知的范围，使学生知道“今日仅讲这几样”

**第三段（四到五页）：三件事逐个讲。** 每件都是"信号—动作—补救"。**这是主体。**

第四段包含两到三页的互动情况。情景判定或者找错。

第五段第一页：结束。一句能够记住的话语以及求助的途径。

“求助渠道”这一页不可省略— —学生碰到问题的时候该找谁，得说清楚。

七、几个常见问题

**问题一：通篇是风险罗列。**

**列了八大类风险，每类一句话。学生记不住任何一条。**

**问题二：只有提醒，没有动作。**

**"提高警惕"——** 怎么提高？做什么动作算提高？

**问题三：没有补救环节。**

仅仅讲“不要上当”，不讲“上当了该怎么办”。而后一种状况更有可能出现。

**问题四：案例太遥远。**

**讲成年人遇到的诈骗，学生代入不进去。**

**问题五：没有互动。**

**纯讲授的班会，学生注意力很快会散。**

**问题六：信息量超出课时。**

**材料准备了三十分钟的内容，实际只有二十分钟讲，最后草草收尾。**

八、材料怎么落地

**班会材料，视觉要"能看清"。**

其一，一页有一个关键要点。在教室里面后排观看的距离比较远，信息的密度要较低。

其二，字号得大。比普通的汇报材料要大。

三，多运用图示来呈现流程。比如“遇到可疑的信息该怎么办”这四个步骤，借助流程图来比文字更为清晰明了。二狗 PPT具备的智能框架图工具可借助自然语言产生流程图，经导出后可重新编辑。

四，不用装饰。班会内容自身极为关键，装饰会使注意力分散。

二狗 PPT运行的路径是“输入内容，生成大纲再生成PPT”这三个步骤：将内容交付给现成文档，可直接上传文字或者只给主题，之后生成一份卡片型结构化的大纲，能够检查，增删，拖拽以及改写操作，确认之后按照页匹配的版式生成，进而输出可以编辑，可以导出。它里面的模板按照方向划分成若干个系列，包含封面，目录，章节过渡，内容页这类页面的类型；模板系列具体的名称以及数量会依据产品迭代来进行调整，在使用之前需要以官网的模板库的页面作为依据。

九、两个提醒

第一个提示，对于学生信息需要严格进行保护。材料当中如果存在学生姓名，照片，具体的事件，需要进行脱敏的处理。这类材料或许在班级群中传播，若泄露则影响极大。

第二个提示，具体的防范需要依据权威渠道来进行。关于账号安全，信息保护以及诈骗识别这类具体举措，需要引入权威机构所公布的指引，不可自行发挥作用。涉密、敏感的材料不要上传到在线工具处理，这一步要在动手前判断；工具所生成的为初稿，在正式使用之前核对仍需自行把控。

如果你正在准备这节班会，建议先写一句话：**"下课之后，我希望他们多做哪一个动作？"** 写得出具体动作，这节课就成立；写出来是"更有安全意识"，那大概还停在"知道"这一层——**而知道，学生本来就有。**