职业卫生培训PPT怎么做：让人记住的是风险，不是条款

有一个特殊难点，就是内容存在法规依据，可是听众常常不关注法规。

培训当中常见的情形是这样的：讲师一条一条地念职业病防疫法的条款，一个一个地列危害因素，一张一张地放防护用品的标准型号。讲完考核已经过了，可是回到岗位之上，该戴口罩还是没有戴上。

这并非是培训不够用心，而是内容的组织方式存在问题。培训的目的不在于让人背诵条款，而在于使人在特定情境中做出正确的举动。

一、从岗位风险开始，不从法规开始

起始决定培训成效。

要是第一页是“职业病防疗法概述”，听众马上就进入被动的状态。更为有效的开头是具体的岗位具体风险，这个车间有哪些工序存在粉尘，浓度大概是什么水平，长时间暴露会产生什么样的后果。

将风险与岗位相关联，听众才具备代入感。当人聆听与自身毫无关联之内容时，其注意力极低；当涉及到“我每日在那里干活”的时候，注意力便出现了。

具体的做法是按照岗位分组来进行讲解。各个岗位存在危害因素，防护的重点也不一样。把全厂危害因素全面地罗列出来，看起来是全面的，实际上每个人仅仅只关注自己那一部分。分组结束之后，每一个人所听到的全都是和自身相关的事情。

风险的描述得具体到能够被感知到的程度。并非说存在粉尘的危害，而是说打磨工序生成的粉尘颗粒小，普通的纱布口罩难以遮挡，需要防止颗粒物的口罩。此表述一听便知道该做些什么。

二、危害因素要分类，但分类要服务于防护

职业方面的危害因素一般被划分成粉尘，化学毒物，物理因素噪声，高温，振动，辐射，生物因素这几个类别。此分类属于标准的做法，讲解的时候得用，不能只讲解分类。

分类目的在于对应防护举措。粉尘与防颗粒物的口罩以及除尘设施相对应；化学毒品与防毒面具，通风及密闭操作相对应；噪声与耳塞耳罩及隔声相关联；高温相应的轮换作业以及补水。

因此更为高效的组织途径是按照“危害—后续—防护”的顺序进行排列。听众一旦察觉危害，即刻察觉其会带来何种影响，随后察觉如何进行防范。三段结合起来，信息是可以使用的。

此处存在一个细节可予以阐释：防护举措需划分为两层，即工程控制与个人防护两类。工程把控是源头的治理，例如密闭，通风，隔声等，其效果更为可靠；个人的防护属于最后的防线，依靠人的正确运用。培训当中如果仅仅说个人防护的话，就是默认工程方面的措施没有做到也能够由人来承担，这是错误的。

正确的表述是：首先阐述工程控制达成了什么，接讲述个人防护当作补充需要如何开展。优先级是清晰的，听众才明白哪一层更为关键。

三、把"为什么戴"讲透，比"要戴"更有效

培训之中最易失效之处乃防护用品的讲解。

原因是“要戴”，听众明白要戴，但是不明白不戴会怎么样，也不清楚戴错就等同于没戴。如果这两层不进行讲解执行就会被打折。

第一层为后果。职业健康方面的损害往往存在潜伏期，目前没有察觉到。这种“当下没有反馈”的特点，是人们最容易忽略防护的缘由所在。培训得把时间差讲清楚：当下的暴露或许十年之后才会显现出来，而那时候已经是不可逆的。

第二层乃是正确运用。此乃实操层面的关键。要密合防颗粒物的口罩，留胡须，鼻夹没有压紧都会出现泄漏的情况；有使用使用寿命的防毒面具滤毒盒，过期就是没戴；耳塞得塞到位，要是随便塞隔声量就会大幅降低。

此部分最适宜配合实物演示在PPT上展示对比图，正确佩戴与错误佩戴之间的差异，一幅图胜过一篇文字。

还有一项常被省略的防护用品维护与更换之事。滤棉何时更换，面具何时清洗，耳塞何时报废，此类不论如何，即便前面提及的好处也会因“用坏了仍在使用”而失去作用。

四、页面怎么组织

岗位风险危害识别，防护措施，应急处理，制度以及责任的结构一般是：

此类材料具有图多的特点，例如现场照片，危害因素的示意，防护用品的图示以及警示标识等等。图的功能是实在的：让抽象危害变得能够被看见。

二狗 PPT能够承接呈现的部分：把已经整理完毕的培训相关内容输入到粘贴的文字或者上传的文档里面系统生成具有结构化特点的大纲，在卡片式的编辑器当中调整章节以及顺序确认之后按照页匹配的版式来生成，选取模板导出PPTX。培训所使用的材料通常需要反复进行运用，大纲确定之后，每一次只需要更新数据以及案例。

图片比较密集的材质，按照页匹配的版式能够让图片的位置以及尺寸自动进行统一，不需要每一页手动去对齐，不存在一页图大而且页图小的状况。

需要重指出的边界是职业卫生方面的培训包含法规条款，限值标准以及防护用品的技术参数等，这些要依照现行有效国家标准还有本单位的实际情况来进行，不能仅仅依据印象来写。工具仅仅负责进行排版工作，内容的准确性需要被安全管理的部门去核对。限值，标准号，法规名称等相关信息在发布之前逐条进行核对是必需的。

五、判断标准

培训做完，怎么算成功？

一个实际的检验情况是：培训完成一周之后，随机询问几位一线的员工，该岗位最为关键的危害是哪些，需要佩戴的防护用品以及什么时候需要更换。

要是都答对了，培训就有效果；要是答对不了或者答错了，问题大多在内容的组织方面— —要么是太抽象了，要么不和具体的岗位相关联。

职业培训的意义不在于考核通过的比率，而在于行为的改变。此点决定材料该如何撰写：讲述人能够理解的内容，讲述与人相关的情况，讲完后可马上运用的。